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判断题
实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系,其基本内容是考察自变量对因变量的影响,即考察实验剌激对因变量的影响。
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判断题
在一项实验设计中,通常需要对因变量(或结果变量)进行前后两次相同的测量。第一次在给予实验剌激之前,称为前测。第二次则在给予实验剌激之后,称为后测。
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判断题
数据资料中含有的系统误差种类越多,数据偏离真值的程度越大,内在的效度就越低。
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判断题
教育实验研究的目的是发现自变量与因变量的关系,继而对教育措施是否有效进行推论。
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判断题
统计方法是教育科学研究的重要工具、方法,可以用工具、方法代替研究本身,“统计万能”的思想是正确的。
答案:
错误
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判断题
统计分析要与定性分析相结合,没有这样的结合不能很好的实现和有效的推动教育科学研究工作。
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判断题
从研究总体看,应该检查达到研究目的所要求的各个方面的资料、数据是否收集齐备。审核被试个体的资料、数据,检查每一个被试的资料、数据有无缺失或遗漏,有无前后矛盾之处,结果登记中是否存在错行、错号等问题。
答案:
正确
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判断题
编制统计表的原则是:结构简单,层次清楚,重点突出,一目了然,表的项目按照逻辑顺序合理排列,避免包罗万象。
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判断题
复合表是只列出研究对象(或变量)名称、地点、时序、或统计指标名称的统计表。
答案:
错误
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判断题
累积次数分布表的编制步骤与简单次数分布表大致相同。不同之处在于,登记次数时从数值最小的一组开始,每上升一组,必须把以下各组的次数(频数)累积起来,然后进行登记。
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判断题
对研究获得的有效内容进行统计处理,使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料,以数量化的方式说明研究结果,称为研究结果的定量描述。
答案:
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