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问答题
【简答题】简述学前教育实验的分类。
答案：（1）按实验场所划分，学前教育实验可分为现场实验（自然实验）和实验室实验。
（2）按实验目的划分，学前教育实验...
（2）按实验目的划分，学前教育实验...
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问答题
【简答题】举例说明什么是参与性观察。
答案：参与性观察是观察者实际地参与了观察对象正在活动的环境当中。观察者的身份可以是公开的，也可以是隐蔽的。例如，一位观察研究者...问答题
【简答题】简述形成研究假设应讲究的基本技巧。
答案：（1）形成假设必须以事实为基础，但也不能等待事实材料的积累。
（2）假设必须能解释已有的事实，预言未来的事件并...问答题
【简答题】简述研究问题创新性的意义。
答案：（1）研究以前未曾研究过的问题，填补理论空白。
（2）研究以前虽有研究，但需要充实完善，或提出·...问答题
【简答题】简述学前教育行动研究的特点。
答案：（1）研究主体为幼儿园教师或其他学前教育实践工作者，研究方式适合其工作实际。
（2）研究的问题具有针对性，而且...问答题
【案例分析题】幼儿园教师王萍为班上一个男孩经常打人、破坏纪律而伤透脑筋，她尝试着用行为矫正法来改变这个男孩的打人行为。她所用的刺激物《奖品，是该男孩喜欢的玩具和小食品。实验处理为每小时如无打人行为就给予一个奖品，一共观测4周，每周5天，共20天。第一周为基线阶段，第二周为实验处理阶段，第三周为撤除实验处理阶段，第四周为再次实施实验处理阶段。两次实验处理介入均使该男孩的打人次数明显下降，表明实验（奖励，对矫正该男孩的打人行为有效。该实验采用哪种设计模式？分析其设计思路与特点。
答案：该实验采用了A-B-A-B设计模式。单个被试设计模式主要有A-B设计和A-B-A-B设计和A-B-A-B设计。A-B-A...问答题
【案例分析题】幼儿园教师王萍为班上一个男孩经常打人、破坏纪律而伤透脑筋，她尝试着用行为矫正法来改变这个男孩的打人行为。她所用的刺激物《奖品，是该男孩喜欢的玩具和小食品。实验处理为每小时如无打人行为就给予一个奖品，一共观测4周，每周5天，共20天。第一周为基线阶段，第二周为实验处理阶段，第三周为撤除实验处理阶段，第四周为再次实施实验处理阶段。两次实验处理介入均使该男孩的打人次数明显下降，表明实验（奖励，对矫正该男孩的打人行为有效。该实验属孒前实验设计、准实验设计还是真实验设计？为什么？
答案：该实验属于准实验设计。准实验设计不能够完全控制变量的变化，特别是指不能随机分配被试的实验设计。在学前教育研究中，特殊情况...问答题
【论述题】试述撰写教育研究论文与援告的一般要求。
答案：（1）创新性与科学性相结合。教育研究论文与报告的核心是创新，研究论文与报告的创新性应该建立在科学性的基础之上。问答题
【论述题】试述实验室观察与自然观察的区别。
答案：（1）自然观察能系统地记录儿童的发展变化，获得相对客观的资料。其弱点在于需要花费较多的时间与精力，观察所得的资料一般是观...问答题
【论述题】试述研究问题的陈述。
答案：在教育科学研究中，研究问题陈述的要求主要有：
（1）对提出的研究问题的陈述要简洁明了，并确定研究活动的关键内容...问答题
【简答题】简述质性研究资料的来源与收集形式。
答案：（1）在质性研究中，自然情境是研究资料的直接来源，研究者是获得研究资料的工具。进行质性研究资料收集一般都在现场进行，研究...