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初级中学物理物理教学设计章节练习(2019.05.07)
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阅读材料，根据要求完成下列任务。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“二力平衡”的内容标准为：“会测量力的大小，知道二力平衡条件。”材料二：某版本初中物理教材中“二力平衡”一节为“探究二力平衡的条件”设计了如下实验：探究二力平衡的条件如图8.2-2，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？1.使两托盘里的砝码质量不相等：2.使两托盘里的砝码质量相等：3.保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放：请把实验条件和现象记录在下面的表格中。与其他同学交流讨论实验结果，总结二力平衡需要的条件。材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过重力、弹力、摩擦力、牛顿第一定律等知识。任务：（1）写出二力平衡的条件。（2）根据上述材料，完成“二力平衡”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
答案：（1）作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，则这两个力就相互平衡。
（2）教学... - 问答题
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：阿基米德在洗澡的时候看到水从浴缸中溢出从而总结出了“阿基米德定律”。材料二：生活中常见的物理现象：钢块在水中会下沉，而用钢铁制成的轮船却能浮在水面上。材料三：一些学生往往错误地认为浮在水面上的木块会受到浮力，而沉入水底的石块不受浮力作用。（1）简述阿基米德定律内容以及表达式。（2）根据上述材料，设计一个教学片段，用以帮助学生正确理解阿基米德定律。（字数不少于300字）
答案：（1）阿基米德定律的内容是：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。表达式：。 - 问答题
阅读材料，根据要求完成下列任务。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“滑动摩擦力”的内容标准为：“通过实验，了解滑动摩擦力以及理解滑动摩擦力的影响因素。”材料二：某八年级物理教科书“运动和力”一节中有“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验，内容如下：探究影响滑动摩擦力大小的因素我们采用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值通过弹簧测力计读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。用到的实验器材：弹簧测力计、长木板、棉布、毛巾、带钩长方体木块、钩码。参考实验步骤：①在水平桌面土铺上长木板，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动，记下测量示数。②在木块上加不同数目的钩码，改变木块对木板的压力，再做上述实验。③将（）、（）分别铺在木板上，改变接触面的粗糙程度，重做上述实验。④将实验数据记录在下面表格中。 ⑤分析数据得出结论。材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过力、摩擦力等知识。任务：（1）写出摩擦力产生的条件。（2）根据上述材料，完成“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
答案：(1)摩擦力产生的条件：两物体相互接触；两物体相互挤压，发生形变，有弹力；两物体发生相对运动或相对运动的趋势；两物体间接... - 问答题
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电荷及其相互作用”的内容标准为：观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用规律。材料二：某版本初中物理教材“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用”的实验器材有：丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒。材料三：教学对象为初中二年级学生，对摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，虽然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。问题：（1）简述电荷间相互作用规律。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“观察电荷间相互作用和通过实验探究电荷间相互作用规律”的教学设计。（不少于300字）
答案：（1）电荷间相互作用规律同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。（2）教学设计如下：1.教学目标：（1）知识与技能：知道摩擦... - 问答题
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电生磁”的内容要求是：通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。材料二：某版本初中物理教材的片段如下：如图20.2-1所示，将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在小磁针旁一条直导线，使导线与电池触接，看看电路连通瞬间小磁针有什么变化。材料三：教学对象为初中三年级学生，已学过磁现象、磁场等知识。（1）简述安培定则。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程等方面，完成“电生磁”的教学设计。
答案：（1）以长直螺线管为例：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。（2）【教学目... - 问答题
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“速度”的内容标准为：用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。材料二：教学对象为初中二年级学生，已学过运动的描述。问题：（1）简述速度的定义。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“速度”的教学设计。（不少于300字）
答案：（1）速度：运动物体在单位时间内通过的路程。（2）一、教学目标（1）知识与技能：能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行... - 问答题
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“机械能”的内容要求是：知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。材料二：某版本初中物理教材的片段如下：想想做做1.观察滚摆的运动（图11.4-2甲），谈论滚摆在运动过程中动能和势能是如何转化的。2.如图11.4-2乙，分析小球在摆动过程中动能和势能的相互转化。材料三：教学对象为初中三年级学生，已学过动能、势能、功率等知识。（1）分析皮球从手中落下又弹起的过程中的能量转化。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程等方面，完成“机械能及其转化”的教学设计。
答案：（1）皮球落向地面时，重力势能转化为动能，撞击底板时，动能转化为弹性势能，恢复形变向上弹起时，弹性势能转化为动能，离开地... - 问答题
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“大气压”的内容要求为：知道大气压强及其与人类生活的关系。材料二：某版本初中物理教科书“大气压”一节关于“大气压的测量”设计了如下实验：大气压的测量如图9.3-3，在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约760mm。把玻璃管倾斜，竖直高度差不发生变化。材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过压强和液体压强等知识。任务：（1）写出影响大气压强的几个因素。（2）根据上述材料，完成“大气压”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
答案：（1）影响大气压强的因素有气体密度、气体高度以及重力加速度。
（2）一、教学目标
1.知识与技能 - 问答题
某校初中物理教研组集体备课，讨论“声音的产生与传播”一节的教学设计。老师们提出了三个演示实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较。实验2：用音叉、鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显。询问学生如何使不明显的现象变明显。启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示（可用风吹草动，风吹树叶动）。实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。根据以上材料，回答下列问题：（1）声音是如何产生的。（2）确定“声音的产生与传播”这节课的教学目标和教学重难点。利用这三个小实验，设计一个具体的教学过程。
答案：（1）声音是由物体振动产生的。（2）【三维目标】知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的...