A.影像的观看有助于学生深刻理解课文 B.发挥多媒体优势，提高教学效果 C.激发学生学习兴趣，调动学习积极性 D.干扰学生对语文独特的感受
A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本 B.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法 C.学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧 D.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维
A.减少学生背诵、抄写美文美句的作业 B.带领学生走进自然，感受自然的神秘之感 C.引导学生品味文学作品中的思想情感 D.开设班级早间新闻报道，培养学生关注社会现象的良好习惯
A.这种反思型教学模式应贯穿于教学过程 B.突出了探究的价值取向 C.这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外 D.可以以问题为起点，结合各个问题在课堂上展开探究和反思，从而解决问题
A.体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法 B.体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读 C.要求作对联，有利于提高学生的写作能力 D.体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
A.诗歌与散文 B.新闻与传记 C.语言文字应用 D.文化论著研读
A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.语言文字应用 D.文化论著研读
A.提高学生信息查找能力，符合教学目标 B.打破封闭式教学状态，天南海北的信息为我所用 C.能够贯彻研究性学习的先进理念 D.过于依赖网络，不利于知识的学习与积累
A.属于形成性评价，全面了解学生的语文水平 B.侧重摸清学生的表达水平和阅读水平 C.是诊断性评价，利于以后语文教学的展开 D.定性评价和定量评价相结合，着重对语文基础知识的考查
A.课堂上我们阅读的是规范的文本，使用的也应该是规范的语言 B.学生在课堂上使用“挂了”幽默的语言来调动课堂气氛，值得夸奖 C.对这位学生积极发言应予肯定，但对其缺点也不必避讳 D.一个“老公就挂了”将整篇文章的悲剧气氛扫得一千二净，这是值得深思的
