单项选择题X 纠错
A.属于形成性评价，全面了解学生的语文水平
B.侧重摸清学生的表达水平和阅读水平
C.是诊断性评价，利于以后语文教学的展开
D.定性评价和定量评价相结合，着重对语文基础知识的考查
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单项选择题
A.此活动突出了重点.抓住了教学的中心环节
B.教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路
C.教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性
D.选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果
单项选择题
A.表达与交流的基础来源于生活，所以要细心观察
B.学会灵活使用常用语文工具书，利用多媒体搜集和处理信息
C.参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动
D.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理
单项选择题
A.助读系统
B.知识系统
C.作业系统
D.范文系统
单项选择题
A.拓展运用语言文字交流的途径，学会用现代信息技术辅助交流
B.在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风
C.关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考
D.能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作
单项选择题
A.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流
B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流感情，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化
C.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动
D.这种教学学生可以有效地接收消息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展
单项选择题
A.教师要求学生自己搜集作者的信息资料，能使学生主动地了解作者生平事故，对作者有个更深刻的印象
B.学生在课堂上分享自己的成果，能激励学生的学习兴趣，更好地吸收更多的知识
C.学生自己搜集关于诗人的资料，有助于学生把握诗歌的写作背景
D.搜集毛泽东的生平故事容易偏离主题，不利于课堂设计环节的进行
单项选择题
A.以学生为主体，激起学生学习的主动性、积极性
B.以读促悟，充分的朗读便于学生体会诗歌大意内容
C.学生读课文浪费时间，不利于教学环节的开展
D.帮助学生更好地将自己投入到这首诗的情感氛围中去
单项选择题
A.这份教学设计和实施，充分体现了教师尊重学生学习主体地位的现代教学观
B.画出赵州桥的平面图，既让学生更好地了解了赵州桥的形状特点，又训练了学生将文字转化为具体形象的能力
C.上面的教学活动中，通过学生的自我评价和师生、生生的相互评价灵活地运用了形成性评价
D.某教师善于发现和利用生活中的语文资源，恰当选用教学媒体，提高了语文教学效率
单项选择题
A.教师根据学生的表现进行指导，有针对性
B.由图片与诗句结合的方法导入课文学习能够激发学生的学习兴趣
C.以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
D.回忆初中所学的《沁园春？雪》以及回忆与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定了良好的基础
单项选择题
A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂
B.教师根据自己经验的分析和解读可以代替学生的阅读实践
C.分角色朗读能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验
D.有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，轻松活跃的课堂气氛激发了学生学习的热情和潜力
