A、蔡元培； B、杨昌济； C、陶行知； D、徐特立
A.指导着教师生活中的方方面面 B.引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价 C.增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质 D.有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响
A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果； B、效果是主观的； C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据； D、效果论的代表是边沁和穆勒
A.教学工作关系是师生关系的基础 B.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系 C.如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持 D.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
A、形式动机是指实际驱动行为发生的动机； B、事实动机是指没有外化为实际行为的动机； C、动机是行为者决定做某事的内在发动力； D、形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义
A.人的行为是积极能动的自主活动 B.人的行为是受意识支配的自觉活动 C.人的行为受社会条件制约 D.人的行为是具有某种社会倾向性的社会性活动
A、社会舆论； B、社会风俗； C、社会风俗和传统习惯； D、内心信念
