A.指导着教师生活中的方方面面
B.引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价
C.增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质
D.有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响

A.思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源
B.职业道德发展具有历史连续性
C.理论创新要严格以前人的思想为根据
D.要去其精华、弃其糟粕

A.教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为
B.教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输
C.师德教育必须提升到理论高度和理性层面
D.实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径

A.道德判断
B.道德认知
C.道德实践
D.道德学习

A.道德判断
B.道德选择
C.道德实践
D.道德学习

A.可以把自己的教育劳动和物质利益结合起来，形成义利统一观念
B.形成积极进取、公平竞争的竞争观念
C.积极投入社会经济、政治、文化生活，努力形成民主观念和参与意识
D.潜心教学与科研，避免沾染市场化的观念

A.工资薪酬
B.社会福利
C.对自尊和荣誉的需要
D.教师基本权利和社会地位认可

A.强调国家、集体、个人三者之间的利益
B.把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度
C.要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上，从而引导人们关心生产和经济建设的效益
D.所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬，还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益

A.应用性价值
B.基础性价值
C.动力性价值
D.发展性价值

A.道德义务
B.道德良心
C.道德公正
D.教师荣誉

A.个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾
B.不同道德义务之间的矛盾
C.一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”
D.个人利益与整个教育事业之间的矛盾