A. 指导学习结果的测量
B. 指导教学策略的运用
C. 指引学生学习
D. 指导教师进行教学测量和评价

A. 总体目标
B. 具体目标
C. 产生条件
D. 行为标准

A. 接受学习
B. 发现学习
C. 程序教学
D. 掌握学习

A. 提出问题，提出解答的假设
B. 以特定顺序和小步子安排材料
C. 呈现先行组织者
D. 从理论上或实践上检验自己的假设

A. 复习和检查过去的学习
B. 呈现新材料
C. 提供有指导的练习
D. 提供反馈和纠正
E. 提供独立的练习

A. 对一个抽象概念举例
B. 概括出一篇文章的大意
C. 说出一个词的同义词
D. 运用运算法则解题

A. 认知性目标
B. 技能性目标
C. 体验性目标
D. 学习性目标

A. 发现教学
B. 程序教学
C. 接受学习
D. 直接教学

A. 教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果
B. 教学目标是评价教学效果的基本依据
C. 教学目标必定可以提高教学设计的科学性、有效性
D. 教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段

A. 教学策略的实时调控性
B. 生成性课堂教学更符合实际需要
C. 教学是一项复杂活动，教学情境多变
D. 教学策略一旦设定不能轻易改变
E. 教学策略有相应的灵活性，应根据实际情况选择