A.需要
B.气质
C.动机
D.兴趣

A.蔡元培——学界泰斗，人世楷模
B.陶行知——人民教育家
C.晏阳初——国际平民教育之父
D.杜威——传统教育学派的代言人

A.可以使潜在的劳动力转化成现实的劳动力
B.制约教育发展规模、速度和结构
C.决定着受教育的权利和机会
D.影响着教育内容和学科的设置

A.引导个体发展的方向
B.加速个体的发展
C.开发个体的独特才能
D.唤醒生命的自省意识

A.社会制度
B.个人的身心发展规律
C.政治环境
D.经济和科学技术发展水平

A.稳定性
B.独特性
C.功能性
D.统合性

A.一般能力
B.特殊能力
C.流体能力
D.晶体智力

A.教师要形成积极乐观的学生观，每个人的智力都各具特色
B.教师要重新建构智力观，不仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展，个性发展
C.教师要树立新的教育观，挖掘学生的优势潜能
D.教师要相信每个孩子经过努力都能达到一样的标准

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突

A.反向
B.代偿
C.转移
D.退行

A.活动律
B.协同律
C.组合律
D.对比律