A.普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标 B.必修课的评价应立足于"共同基础" C.必修课的评价更多地着眼于差异性 D.必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成
A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.发展性评价
A.形成性评价 B.总结性评价 C.相对评价 D.诊断性评价
A.检查和诊断 B.自我评价和相互评价 C.甄别和选拔 D.反馈和激励
A.诊断性评价 B.总结性评价 C.自主性评价 D.形成性评价
A.诗歌与散文 B.新闻与传记 C.语言文字应用 D.文化论著研读
A.语文课程评价不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程 B.语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况 C.评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等 D.写作的评价应按不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况
A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度
A.评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高 B.评价应以教材为基准，面向全体学生 C.评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能 D.评价应根据不同的情况综合采用不同的方式
