A. 知，情、意、行诸因素统一发展规律
B. 长期性、反复性、逐步提高规律
C. 学生思想内部矛盾转化规律
D. 在交往过程中形成品德规律

A. 德育过程的基本矛盾
B. 德育过程的外因与内因
C. 德育过程的次要矛盾
D. 学生思想品德发展的原动力

A. 情、知、意、行
B. 知、情、意、行
C. 行、知、情、意
D. 知、情、行、意

A. 个体与环境
B. 个体与社会
C. 个体与教育
D. 个体社会化与社会规范个体化

A. 缺乏正确的道德认知
B. 道德情感缺乏
C. 道德意志薄弱
D. 没有掌握良好的道德行为方式

A. 是促使学生知、情、意、行互动发展的过程
B. 是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
C. 是促进学生思想品德内部矛盾积极转化的过程
D. 是一个长期、反复、逐步提高的过程

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

A. 积极的情感教育
B. 意志品质的培养
C. 人际交往教育
D. 良好性格的教育

A. 智育过程规律
B. 体育过程规律
C. 德育过程规律
D. 美育过程规律

A. 以情为开端，动之以情，对学生进行教育
B. 严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
C. 以行为开端，从培养学生习惯入手对学生进行教育
D. 根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端对学生进行教育