A. 智育过程规律
B. 体育过程规律
C. 德育过程规律
D. 美育过程规律

A. 以情为开端，动之以情，对学生进行教育
B. 严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
C. 以行为开端，从培养学生习惯入手对学生进行教育
D. 根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端对学生进行教育

A. 上课
B. 读书和作业
C. 活动和交往
D. 谈话和讨论

A. 活动方式的区别
B. 影响因素的区别
C. 形成结果的区别
D. 指导思想的区别

A. 知情意行
B. 个体道德社会化
C. 社会道德个体化
D. 多方面教育影响因素

A. 促使学生的知、情、意、行互动发展
B. 组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响
C. 促进学生的思想品德内部矛盾积极转化
D. 教师的主导与学生的主体相统一

A. 知识
B. 情感
C. 意志
D. 态度

A. 德育过程是教育者对受教育者的教育过程，是单边活动过程
B. 德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响
C. 德育过程的结果，学生形成的思想品德与社会要求一致
D. 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

A. 教育者
B. 受教育者
C. 德育内容
D. 德育目标

A. 小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距
B. 进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则
C. 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成
D. 一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志