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A. 实物
B. 直观
C. 秩序
D. 系统
A. 直线式与螺旋式的统一
B. 纵向组织与横向组织的统一
C. 逻辑顺序与心理顺序的统一
D. 分析与综合的统一
A. 课程设计
B. 课程标准
C. 课程实施
D. 课程内容
A. 理论知识起主导作用
B. 高速度
C. 高难度
D. 使全班学生部得到发展
A. 随机点名
B. 按顺序让学生轮流循环阅读
C. 全班同时阅读
D. 指定几个成绩“差”的学生轮流阅读
A. 便于各学科的考试评价
B. 落实社会主义核心价值观,加强中华传统文化教育和革命传统教育
C. 开发和利用丰富多彩、生动具体的课程资源
D. 强化教科书在课程与教学中的地位和作用
A. 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务
B. 把立德树人作为教育根本任务
C. 全面实施素质教育
D. 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
A. 避免“学习错觉”
B. 匹配学习和测验的情景
C. 精细化
D. 组织
A. 社会认知智力、自我观察智力
B. 音乐智力、绘画智力
C. 言语智力、逻辑数理智力
D. 人际交往智力、自然观察智力
A. 没有考虑自身的特点
B. 忽略了学生的可接受能力
C. 忽略了教学目的与任务
D. 忽略了课程的性质和转点
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