A. 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务
B. 把立德树人作为教育根本任务
C. 全面实施素质教育
D. 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

A. 避免“学习错觉”
B. 匹配学习和测验的情景
C. 精细化
D. 组织

A. 社会认知智力、自我观察智力
B. 音乐智力、绘画智力
C. 言语智力、逻辑数理智力
D. 人际交往智力、自然观察智力

A. 没有考虑自身的特点
B. 忽略了学生的可接受能力
C. 忽略了教学目的与任务
D. 忽略了课程的性质和转点

A. 高等教育发展仍不适应国家经济发展需要
B. 基础教育依然薄弱
C. 教育体制改革滞后
D. 教育投入不足

A. 推动城乡义务教育一体化发展
B. 教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜
C. 抓紧清除城镇“大班额”，着力解决中小学生课外负担重问题
D. 多渠道增加学前教育资源供给

A. 人们利用鸟的飞翔发明了飞机
B. 人们学习了水果之后再学习苹果，香蕉等就变得容易
C. 学习了重量有助于理解质量
D. 牛顿受苹果落地现象启发，发现了万有引力定律

A. 学校校训
B. 学校雕塑
C. 教风影响
D. 班级舆论

A. 教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养
B. 教育的核心任务是让学生积累各种知识
C. 教育的核心任务是让学生”知善”即提高学生的道德认识水平
D. 教育的目的在于发展学生的各种官能与较力

A. 彰显了学生的主体地位
B. 充分调动了学生学习的主动性
C. 提升了学生的自信
D. 扩大了学生的交往范围，加大了同学们的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识