A. 促使学生品德结构完善
B. 激发学生的道德冲突
C. 促进学生自我教育能力提高
D. 解决德育过程中的冲突与矛盾

A. 长期性与反复性的规律
B. 知、情、意、行统一发展的规律
C. 促进学生的思想内部矛盾转化的规律
D. 在活动与交往中形成的品德规律

A. 知、情、意、行诸因素统一发展规律
B. 长期性和反复性规律
C. 学生思想内部矛盾转化规律
D. 在交往中形成品德的规律

A. 品德、道德都是社会现象
B. 品德与道德反映的内容不同
C. 品德与道德产生的力量源泉不同
D. 品德是道德的具体化

A. 知是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础
B. 情是品德实现转化的催化剂
C. 意是产生品德行为的内部动力，是调节品德行为的精神力量
D. 行是衡量品德的重要标志

A. 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C. 德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面教育影响的过程
D. 德育过程是长期的反复的逐步提高的过程

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

A. 促进学生思想内部矛盾转化的过程
B. 组织学生活动与交往的过程
C. 培养学生知情意行的过程
D. 是长期、反复、逐步提高的过程

A. “情”即道德情感。道德情感是个体品德中的核心地位，是学生品德形成的基础
B. “行”即道德行为。道德行为是衡量一个人道德水平的重要标志
C. 在促进学生知、情、意、行诸多因素的和谐发展，要注意多端性
D. 在促进学生知、情、意、行诸多因素的和谐发展，要注重全面性

A. 道德认知
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为