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凡能增强某个反应发生概率的刺激物，叫强化物。

包括浏览环境、仔细观察、感受、闻、用嘴接触、摇动、称重、移动、操作、探查或者用其他方式研究手中物体的性质

通过有差别的强化，缓慢地减少两种（或两种以上）刺激的特征，使幼儿最终能对两种只有很少差别的刺激做出有辨别的反应。

有意识地将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中。

归因指个体对某一事件或行为结果的原因的推断过程。

某一领域的学习直接影响到另一领域的学习。

后继学习对先前学习的影响。