A.由于携带致病基因 B.由于精神障碍 C.遇到了应激性生活事件 D.受到过多关怀 E.童年遭受虐待
A.退行 B.隔离 C.反向 D.升华 E.合理化
A.严格误差 B.宽容误差 C.趋中误差 D.逻辑误差 E.认知误差
A.人际交往的三维理论 B.人际交往的需求理论 C.人际交往的关系理论 D.人际交往的价值理论 E.人际交往的动机理论
A.要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关 B.学习任务都应谨慎地明确界定 C.只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生 D.应根据不同情况选择恰当的强化物 E.应限定和使用辨别线索
A.个体对于事物的恐惧可以是学习重要的他人（重要个体）对此事物的行为反应的结果 B.个体对事物的恐惧与遗传毫无关系 C.儿童所成长的社会环境指的是文化环境 D.学习的对象指的是生命中的重要个体如父母 E.学习的结果使个体更能适应社会
A.尽量使用模糊或开放性的表达方式 B.应用过去时来表达，可以更好地引导来访者想象 C.多用积极肯定性的表达，少用否定句 D.多用表达动态动作的动词 E.可以使用相互矛盾的表达
A.一般无幻觉 B.明显的思维联想松散 C.紊乱性兴奋躁动 D.协调的精神运动性兴奋 E.行为轻浮
A.一朝被蛇咬，十年怕井绳 B.守株待兔 C.杀鸡给猴看 D.屈打成招 E.惩奸罚恶
A.疑病症 B.躯体形式障碍 C.强迫症 D.神经性焦虑 E.自主神经功能紊乱
