A.各自孤立地设计 B.先孤立设计，再整合 C.整体设计、整体优化 D.突出“任务”、整体设计
A.化学教科书 B.电子教材 C.学生探究活动指南 D.音像教材
A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③④⑤
A.主体 B.行为 C.条件 D.程度
A.教学设计具有灵活性的特点 B.教学设计的方案一般不能修改 C.教学设计过程的模式包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价 D.教学设计需要用系统的方法进行设计
A.体现教学核心内容，紧扣教学目标 B.做好版面设计，注意工整美观 C.条理性和系统性相结合 D.保证教学内容的详实性
A.宏观表征 B.微观表征 C.符号表征 D.元素表征
A.凭借教学经验进行规划 B.理论对化学教学规划的指导作用 C.按照化学课程标准进行规划 D.实践对化学教学规划的指导作用
A.行为主体 B.环境 C.行为条件 D.表现程度
A.化学教学不同层次的性质和类型 B.化学教学不同层次的目的、性质和类型 C.化学教学不同层次的目的和性质 D.化学教学不同层次的目的、要求和作用
