A.形成性评价 B.总结性评价 C.相对评价 D.诊断性评价
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价
A.普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标 B.必修课的评价应立足于"共同基础" C.必修课的评价更多地着眼于差异性 D.必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成
A.这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关 B.体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意 C.该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力 D.体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
A.诊断性评价 B.总结性评价 C.自主性评价 D.形成性评价
A.定性评价是对评价资料作"质"的分析 B.定性评价是相对于相对评价而言的 C.定性评价用于对成果或产品的检验分析 D.定性评价重视对过程和要素相互关系的动态分析
A.常模参照测试 B.标准参照测试 C.诊断性评价 D.形成性评价
A.随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性，量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段 B.形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价 C.定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用 D.在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价，还应该让家长积极参与评价活动
A.高中语文课程评价应注意必修课和选修课的联系与区别 B.实用类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力；论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力 C.在诗歌散文评论和创作方面，既要考查学生的参与态度，也要评价其成果的水平 D.新闻与传记的考查，重在评价学生是否关心国内外大事，是否养成阅读新闻的习惯
