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课程与教学论课程开发与教学设计的基本模式章节练习(2017.02.20)
- 问答题
确定教育目标的内涵
答案：确定教育目标是课程开发的出发点，要依据三个来源即：对学习者自身的研究、对当代生活的研究、学科专家的建议，经过以上三个来源... - 问答题
学习的层级理论的基本内容
答案：加涅按学习的复杂性程度，把学习分为八类，并依此提出了累积学习的模式，亦即学习的层级理论，它的基本论点是，学习任何一种新的... - 问答题
非指导性教学的基本特征
答案：（1）极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力，坚决排除各种有害于学生成长和发展的障碍。
（2）强调情感因素，... - 问答题
发现学习的价值
答案：（1）一切真知都是自己发现的，发现行为因而成为教育追求的目标
（2）发现行为又注意直觉思维能力的发展 - 问答题
组织学习经验的内涵
答案：泰勒提出了学习经验的两种组织“纵向组织”（指不同阶段的学习经验之间的联系）和“横向组... - 问答题
范例教学的过程
答案：范例性地阐明个的阶段、范例性地阐明类型和类的阶段、范例性地掌握法则型、范畴性关系的阶段、范例性地获得关于世界以及生活关系... - 问答题
奥苏伯尔教学设计的原则
答案：奥苏伯尔提出两条教学内容安排的原则，逐步分化原则和综合贯通原则。逐渐分化原则是指教学内容的安排要遵循从一般到个别的原则，... - 问答题
奥苏伯尔的教学设计模式评论
答案：该模式以自创的学习理论为基础，在特定的背景下对教学问题进行了独到的思考。他的同化学习论，强调新旧知识之间的联系，强调新知... - 填空题
（）是非指导性教学的理论基础
答案：人本主义心理学