A. 小学生的道德认知表现出从具体逐渐过渡到抽象的特点
B. 小学生的道德行为表现出从习惯逐渐过渡到模仿的特点
C. 小学生品德发展各种成分之间是协调的，年龄越大，各成分之间越一致
D. 高中阶段品德发展具有动荡性

A. 灵活性
B. 深刻性
C. 广阔性
D. 敏捷性

A. 学而不思则罔，思而不学则殆
B. 学然后知不足，教然后知困
C. 学者有四失，教者必知之
D. 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

A. 导向功能
B. 评定功能
C. 激励功能
D. 转化功能

A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 精细加工策略

A. 独创性
B. 变通性
C. 流畅性
D. 新颖性

A. 被试者缺乏学习动机
B. 练习过多导致疲劳
C. 被试者不知道自己的练习结果
D. 主试者未对被试者进行学习评价

A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ②③④

A. 智力动作方式
B. 操作技能方式
C. 运动技能方式
D. 思维方式

A. 导向
B. 激励
C. 评价
D. 调控