单项选择题

教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。以下是部分小组所整理的内容，其中有误的是（　）。

A. “家父”用于说话者称呼自己的父亲，为谦称；“令尊”用于称呼对方的父亲，为敬称
B. “舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等
C. 古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季
D. “黔首”意指平民

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单项选择题

阅读下面的教学案例。按要求答题。苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两株奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。在备《苏州园林》这课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，既能让学生对中国古代建筑有一些更完整的认识，同时又能让他们学习到两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下如下文字：“一是官僚、地主、富商的私人花园，一是皇家理事生活的宫室殿堂；一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’；一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。” 这段文字展示后，学生们跃跃欲试，于是教师要求学生也进行练习，下面是学生们的比较练习：生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意；一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地；一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景。一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称。一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象。一个色彩淡雅，给人一种清凉感；一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣。一个如文人花鸟画，生动灵巧；一个像中国画长卷，美不胜收。对上述教学案例的评价，不正确的是（　）。

A. 该教师能够对文本进行组合教学，非常富有创新精神
B. 该教师将写作训练穿插在阅读教学中，并且收到了良好的效果
C. 既体现了师生共同学习。又能带动学生的学习热情
D. 学生的练习拘泥于教师的模板中，该教师喧宾夺主，没有肯定学生的主体地位

单项选择题

学习了陶渊明的《归园田居》，教师引导学生积累一些山水田园诗作进行阅读，下列不合适的是（　）。

A. 常建《题破山寺后禅院》
B. 孟浩然《过故人庄》
C. 陆游《游山西村》
D. 王维《竹里馆》