案例： 师：老师这有一个画报，画报中的故事都有一些插图，很漂亮，而且也有很漂亮的标题，很醒目。你们的电脑里，也有这些故事，但是并没有相应的修饰，文字太单调了，也没有配上插图，大家想不想把你们的故事也排版的和画报一样漂亮？ 生：想。 师：画报中还插入了“成语故事报”几个大字，这部分在报纸中我们称为什么？ 学生没有回答上来老师预设的答案。 师引：我们平时看的报纸都有一个名称的，如“信息世界”“小科学家”等，我们称之为报纸的名称或报头。 师：同学们，今天老师不光给大家带来这些故事，还给大家带来了一个任务。要求选2~3个故事制作成一张“成语故事报”。一会儿老师把好的选出来打印，并贴在学校的宣传栏里给全校的同学们欣赏。 教学过程： 突破难点，为丰富作品呈现做准备。 做小报第一步：把不同的Word文档中的内容复制到自己的Word文件中去。 由于同学们现在正打开一个或几个故事在看。所以教师的演示要在此基础上开始： （1）鼠标单击工具栏最左端的“新建空白文档”。（2）任务栏上切换到打开的故事，选中文字，复制。（3）到任务栏上切换到空白页，粘贴。（4）任务栏切换到故事文件夹，打开第二篇故事同样的方法复制到新建的文档中。 预设：根据平时自己的教学经验，同学在把几个不同文档中的内容复制到一个文档时，会出现以下问题： A.同一段内容在新建页中复制两次；b.复制第二份时，光标没有定在末尾，所以复制出的内容顺序错乱；c.漏选了部分要复制的内容，使内容不全等。教师等学生出现问题时根据出现的问题的一对一或集体辅导。 同学们仔细看老师的示范操作，然后独立尝试操作。教师巡视学生操作，收集掌握学生学习过程的信息： 信息1：大部分同学没有出现老师预设的问题。 信息2：很多同学已经通过字体颜色和大小修饰文字了，并没有用到艺术字。 信息3：有三分之一左右的同学使用插入图片了。 问题： （1）你认为课堂导入环节是否重要，如何针对本节课设置一个好的导入？ （2）在学生操作环节，本节课的标题是要用到艺术字，但大多数学生使用以前学的字体、字号进行排版，你认为是哪个环节设置不当？