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教学过程有哪些规律可循?
答案：(1)教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)。(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律。... - 问答题
阅读下列材料，回答问题。 全班有59名学生，男生仅占全班人数的1／3。按理说，这样一个班级，管理起来应该不难，但情况偏偏相反。我发现，虽然我班男生人数较少，但各个都很调皮，有十几个男生是班级的活跃分子，而且经常凑到一起打架。 问题：如果你是班主任，你会如何解决这个问题?
答案：要解决这样的问题，班主任首先要了解学生，找到这一非正式群体中的小头目，通过和他聊天，找到问题的源头，同时进一步了解他，看... - 问答题
阅读下列材料，回答问题： 老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？ 学生（都面露喜色，大声喊）：到我家！到我家！ 老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？ 学生（面露难色，沉默） 老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。 学生（兴高采烈）：好，一言为定。 { 两天后作文课上 } 老师：同学们学会做菜了吗？ 学生（争先喊道）：学会了！老师到我家吃饭吧！ 老师：感谢你们的一片诚心,那么你们都学会了做什么菜了呢？ 学生（争先恐后，七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况） 老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？ 学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了！ 老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗？ 学生：好！ 老师：那好，那就快写吧！ 上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
答案：从教学原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生...