单项选择题

下列是某教师关于口语交际教学设计的理解，不合理的一项是（）

A. 应定位于现实生活中实用的基本技能和策略
B. 不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大
C. 活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性
D. “组织中的口语交际”适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能

你可能感兴趣的试题

单项选择题

在学习七年级下册第六单元的课外古诗词《春夜洛城闻笛》时，教师读到“谁家玉笛暗飞声？”一句时，有学生提到“暗”字是错误的，笛声哪能是“暗暗”地飞呢，这根本是不可能的。下列教师的评价中能促进学生正确理解这一字的一项是（）

A. “暗”是“暗暗”的意思吗？下去再好好想想。
B. “暗”是错误的吗？那如果是你，你将要改成什么呢？
C. “暗”字修饰的是什么呢？要先弄清楚了修饰对象，再看看它合适不合适。
D. 怎么可能错呢，是不是你理解错了，你再好好看看，先听老师读完好不好。

单项选择题

《风筝》一课，教师设计了三个教学目标：①了解关于鲁迅的文学常识，理解并积累“憔悴，宽恕，苦心孤诣”等词语；②以风筝为线索，抓关键词句，领会作者复杂的感情；③运用自主合作探究的方法理解难懂词句，探讨疑难问题。对该教师的教学设计评价恰当的是（）

A. 目标设计缺少对情感态度与价值观目标的明确设定
B. 作者鲁迅是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C. 自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
D. 设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律