单项选择题

真正的通俗应该是从最简单的、众所周知的材料出发，用简单的推论和恰当的例子来说明从这些材料中得出的主要结论，启发肯动脑筋的读者不断去思考更深一层的问题。把读者当成不动脑筋或不会动脑筋的人，试图通过一种畸形简化的充满玩笑和俏皮话的形式，把某一种学说的全部结论现成地奉献给读者，读者连咀嚼都用不着，只要囫囵吞下去就行了的做法，是十足的庸俗之举。最适于作上述语段标题的是：

A. 通俗有赖于读者思考
B. 囫囵吞枣不是通俗化
C. 大众化离不开通俗化
D. 通俗化不等于庸俗化

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单项选择题

描写中国现实，需要中国经验，这对作家来说是一个严峻的挑战。我们写今天的现实，没有拉开时间的距离，作家和批评家都知道，这个距离其实就是审美距离。迎接那样审美不确定的挑战，除了关注现实之外，其对生活的理解、过滤和把握更为重要，要调动各种艺术手段，让自己的作品安上翅膀飞扬起来，文学应该给残酷的现实注入浪漫和温暖。上述文字强调的是：

A. 描写中国现实，对作家来说需要拉开时间的距离
B. 作家描写中国，现实审美不确定的挑战很多
C. 如今的作家陷入了某种无法摆脱的精神困境
D. 作家光有生活积累是不够的，应该用作品唤起生命中的神圣情感

单项选择题

翻转课堂教学模式：是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课外通过观看视频、听播客等方式自主学习。在课堂时间内，教师主要进行问题辅导，或者对实验过程中有困难的学生提供帮助，使得学生能更专注于主动学习。根据上述定义，下列属于翻转课堂教学模式的是：

A. 教师布置学生在课后阅读一道案例并要求查阅相关资料，在课堂上由教师主持学生进行分组讨论
B. 学生在课前预习教材的内容，记录下遇到的疑难问题，教师在课堂讲授后的剩余时间与同学们一起讨论所记录的难题
C. 教师布置学生在课余时间自行设计下次实验课的操作步骤，学生在课堂上展示自己的实验步骤，教师进行点评计分
D. 学生在课外完成课程教材的阅读，教师在课堂上通过对学生讨论和学生提出的问题进行指导。