A. 认知期
B. 朦胧期
C. 目明期
D. 关键期

A. 认知策略
B. 认知技能
C. 元认知策略
D. 掌握程序性知识的技能

A. 迁移论
B. 认识同化论
C. 强化论
D. 效果论

A. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导
B. 个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补救性的辅导
C. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
D. 团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主

A. 从个别到一般
B. 从一般到个别
C. 从抽象到具体
D. 从具体到抽象

A. 陶冶性教育
B. 治疗性教育
C. 补救性教育
D. 发展性教育

A. 得过且过,缺少进取心和上进心
B. 备课、上课、作业批改不认真
C. 只教书不育人
D. 对学校漠不关心

A. 职业道德素养
B. 广博的科学文化知识素养
C. 扎实的教育理论素养
D. 学科专业素养

A. 班主任工作
B. 共青团工作
C. 课外活动
D. 劳动

A. 从依赖性向独立性发展
B. 智力发展显著
C. 从自我朦胧向自知之明过渡
D. 从幼稚向成熟过渡