（1）学习是一个积极的过程，学习者获得的新的思想和概念是建立在他们以往的知识和现有的基础之上；
（2）学习者选择转变信息、建构假说和做出的决定（产生的结果）依赖于认知的建构；
（3）教师应尝试和鼓励学生自己去发现原理、探索事物；
（4）通过认知建构，形成经验和产生其意义；
（5）教师与学生在学习过程中应积极进行对话；
（6）教师职能不仅局限知识的传递，而是把知识信息以学生能够理解的适当的方式转化给他们；
（7）课程的组织是一种螺旋式的方式，以便学生能用已学过的知识建构新的体系。