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为提高学习的效果，通常要求初期连续强化，中期固定比率强化，后期不定时距强化。
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发现学习的效果比接受学习来的好。
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变化的练习情境不利于学习策略的掌握。
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人的思想在头脑中是以词语而不是以命题或者概念来表征和记录事物的。
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间隔强化比连续强化具有更持久的反应率和更低的消退率。
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对
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进入中学后同伴关系超过亲子关系和师生关系，在中学生人际交往和学习、生活中变得越来越重要。
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中学生对老师的要求和期望更高，他们通常用理想的标准来评价现实中接触到的教师，并产生积极或校消极的判断。
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对
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从青春期开始，子女就开始减少对父母的依赖，同时增加了反抗的情绪。
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对
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中学生想象力得到进一步的发展，有研究表明，14岁至17岁是中学生想象力发展的顶峰期。
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从道德行为的发展来看，小学生的言行基本上是协调一致的，年龄越大，言行越一致。
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