A.直观导入
B.创设情境导入
C.故事导入
D.提问导入

A.激励式结课
B.游戏式结课
C.悬念式结课
D.总结式结课

A.教学重点
B.教学难点
C.教学方法
D.教学准备

A.初中学生的身心发展带有一般少年期的特征，心理并不成熟，虽然理性在增强，但情绪依然在较大程度上支配他们的行为。
B.在美术发展方面则处于向写实期发展的阶段。
C.对美术作品的评价标准也客观化，“画得像”成为一种普遍的追求，但他们的表现技法却相对滞后。
D.绘画过程也比小学生时期更加大胆、自信，想象也更加肆纵和生动。

A.展览馆
B.教师
C.标本
D.学生

A.学习素描、速写，中国画等表现方法，进行绘画练习
B.尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及美术作品
C.了解一些媒材的特性，结合学校和当地生活制作有主题，或有用的工艺品
D.结合学校或社会的时事新闻，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会

A.李老师课堂组织完整，没有问题。
B.李老师课堂没有引导学生练习素描。
C.李老师没有带领学生重点欣赏素描作品。
D.只以优秀的作品为评价标准，没有注重美术学习表现的评价。

A.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素。
B.运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动。
C.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力。
D.增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

A.造型表现
B.设计应用
C.欣赏评述
D.综合探索

A.了解一些媒材的特性，用面材、线材、体材等。
B.通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点。
C.学习民族传统纹样，用连续纹样进行设计练习。
D.运用生物学科知识进一步了解人体结构，并创作表格，并配插图。

A.十二生肖主题的软陶创作
B.近现代艺术大师油画作品欣赏
C.用点线面创作一幅单色绘画作品
D.学习书籍封面设计的步骤