A.行为目标模式是输入模式
B.过程模式是输出模式
C.行为目标模式强调教育的结果
D.过程模式认为有许多学习是不能观察的
E.两者对课程评价方式是不同的

A.认为学生是自我定向的
B.认为学生是依赖型的
C.强调课程设置以内容为中心
D.认为学生的学习意愿来自于需要
E.认为学生的经历对学习有很大作用

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程

A.涉及病人真实情况
B.教学准备较容易
C.教学理论性强
D.时间紧迫感差

A.教师发挥了自身价值
B.重复的教学过程
C.可以避免或减少学生实习中的失误
D.学生感到不是太浪费时间

A.使学生有威胁感，激发学生的上进心
B.行为傲慢，引起学生的敬畏感
C.表现出充分的自信并信任学生
D.在其他人面前纠正学生的错误，便于改正错误

A.要保证多数听讲的学生听清楚
B.要保证坐在最后一排的学员听清楚
C.要保证全部学员听明白
D.要保证听讲者情绪高涨

A.接受一反应一价值观念组织化一赋予价值一价值体系的性格化
B.反应一接受一赋予价值一价值观念组织化一价值体系的性格化
C.接受一反应一赋予价值一价值观念组织化一价值体系的性格化
D.反应一接受一价值观念组织化一赋予价值一价值体系的性格化

A.学校具有的教育思想
B.学校设置的各种课程
C.学校主张的教育观念和理论
D.学校制定的教学计划和教学大纲
E.学校安排的教学活动

A.桑代克
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.加涅
E.班杜拉

A.教与学的关系
B.教师与教材的关系
C.护理教育与发展的关系
D.学生与教学方法、教学手段的关系
E.教师与教学方法、教学手段的关系