A.新问题转换为理论模型
B.问题对象要素之间的辨别与转换
C.逻辑思维之间相互转换
D.新问题的解决转到熟悉的领域

A.抽象性
B.逻辑性
C.广泛的应用性
D.不可测性

A.灵活掌握解题方法
B.认真读题、审题
C.计算要精确
D.懂得逆向思维

A.笔算；笔算
B.估算；估算
C.口算；口算
D.机算；机算

A.定义、分类、同化、辨认、应用
B.定义、分化、类化、抽象、强化
C.定义、分类、同化、辨认、形式化
D.辨认、分化、类化、抽象、应用

A.数学思维的培养需要有创新性
B.数学思维的培养需要有目的性
C.数学思维的培养需要有灵活性
D.数学思维的培养需要有组织性

A.数学高度的抽象性
B.数学严密的逻辑性
C.数学广泛的应用性
D.数学的人文性

A.协作
B.意义建构
C.情境
D.会话

A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性

A.学然后知不足，教然后知困
B.不愤不启，不悱不发
C.学而不思则罔，思而不学则殆
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

A.动作模式、映象模式、象征模式
B.动作模式、映像模式、图式模式
C.动作模式、图式模式、符号模式
D.图式模式、符号模式、再现模式