（1）教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断，即所谓教学效能感。两类教师的差异在于教学效能感的不同。
（2）教学效能感会影响教师对学生的期待，从而影响工作效率。
（3）教学效能感受外部环境因素和教师自身因素的影响。

（1）注意；
（2）激活有关的旧知识；
（3）进行选择性知觉；
（4）新旧知识相互作用。