一、创设丰富环境，形成适宜学习的条件。幼儿园是儿童生活、学习的主要场所之一。幼儿园营造什么样的环境和氛围，会直接影响儿童的学习。适宜的环境，对儿童知识的学习，行为习惯的养成，甚至品格的养成，起到正面积极的影响。反之亦然。
二、积极运用强化原理，塑造幼儿的良好行为习惯。斯金纳认为，人的行为大部分是可操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。也就是说人的大多数行为不是天生的，是后天学习的结果。如果行为的结果受到强化，行为的出现概率就会增加。基于该原理的表扬和奖励，被很多家长和教育工作者认为是最有效的教育方法。每个孩子有不同的遗传特点、成长环境和经验，不同的兴趣爱好，不同的需要，不同的性格特点，因此同一强化物对每个孩子的影响力是不同的。当教育工作者或家长期望以强化原理增加孩子某行为出现的概率时，应慎重选择强化物。
可以选择的强化物以下几种：
1、消费性强化物：指糖果、饼干、饮料、水果、巧克力等一次性消费品。
2、活动性强化物：指看电视、电影、做手工、踢球、去公园、野餐、旅游、逛街等属于休闲性质的活动。
3、操作性强化物：指布娃娃、变形金刚、玩具汽车、玩具手枪、图画、卡片、气球等孩子爱反复玩弄的物品。
4、拥有性强化物：在在一段时间内孩子可以拥有享受的物品。比如小狗、小猫、录音机、录音磁带、光盘、电脑、钢琴、小提琴、漂亮的衣服、笔记本、纪念品、文具盒等。
5、社会性强化物：属于精神层面的奖赏，比如拥抱、抚摸、微笑、奖状、注视、亲子逗乐嬉戏、讲故事、口头夸奖等。
代币法：是幼儿园最常见的基于强化原理的方法。在幼儿园教育活动中使用的代币法，就是通过强化幼儿的某些行为，从而提高这些行为发生概率的一种激励手段。具体地说，就是对幼儿的奖励用虚拟的货币量化，当幼儿表现出某些预期的良好行为时，就能获得一定数量的代币，幼儿可以用代币换取自己喜欢德尔东西或实现自己的愿望。
三、利用消退方法，矫正幼儿不良行为。所谓消退，与强化的作用正好相反，指的是撤销促使某行为发生的强化因素，从而减少该行为的发生。由于在实践中，强化的方法经常被运用于塑造幼儿的良好行为，而消退法常被运用于减少幼儿不良行为，因此，很多人误认为“强化即奖励，消退即惩罚。”强化和消退都是基于操作条件反射原理的，但前者是试图增加某行为出现的概率，而后者则是试图减少某行为出现的概率。不论是强化还是消退都以改变行为出现概率为主旨。这个被改变的行为，可以使良好行为，也可以使不良行为。此外，消退与处罚虽然目标同是使不良行为出现的概率降低，但消退是指撤销强化物事件。
四、发挥榜样作用，促进社会学习。