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要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在120%左右。
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对自己认识过程的知识以及调节这些过程的能力，在教育心理学中被称为元认知。
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对
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根据性质不同，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。
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在练习的中后期，常出现的暂时停顿现象，在教育心理学界多称练习的平原现象。
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按照著名心理学家艾宾浩斯研究发现的遗忘活动规律，人的遗忘进程是均衡的，有先快后慢的趋势。
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根据知识的不同的表述形式，我们可以将知识划分为理性知识和陈述性知识。
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学生对知识的理解主要包括对事物意义的理解、对因果关系的理解、对逻辑关系的理解、对事物内部构成及组织的理解等。
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对
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教师在对学生实施奖励时，可以依据分数的高低进行，帮助学生作努力定向的归因。
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对
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“杀一儆百”是正强化的表现。
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耶克斯——多德森定律告诉我们，中等程度动机的激起水平未必最有利于提高学习的效果。
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学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得较好的成绩。这一现象属于态度的情感迁移。
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对
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