A.运动项目
B.体育的功能
C.学生的兴趣、爱好

A.对立的
B.独断的
C.居高临下的
D.民主的

A.是破坏公物
B.应遭领导斥
C.让学生望而生畏
D.符合小学生身心发展需求

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.效果性评价

A.学习田径技术
B.学习球类技术
C.学习体操动作
D.身体练习

A.竞技化
B.游戏化
C.规范化
D.成人化

A.整齐划一
B.灵活多样
C.放羊式
D.军事化

A.1—2年级
B.3—4年级
C.5—6年级
D.1—4年级

A.初步掌握简单的技能动作
B.掌握运动系统的完整性
C.掌握运动系统的系统性
D.追求运动技能的细节

A.学生的体育兴趣是体育课程和体育教材改革的唯一依据。
B.评价一堂课的好坏，主要就看学生玩的高兴不高兴。
C.无论什么项目，只要运用得当，都能用来强身健体，因此可以根据学生的体育兴趣来实施体育教学。
D.学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的。

A.教师、学生
B.教学内容
C.教学环境
D.A和B
E.A和B及C