广泛性；发展性；专业性；
①广泛性——教师的审美素养的广泛性主要指他在内外结合特征性。所谓内，指教师在美学理论和个体审美心理结构完善的基础上建立的内在人格魅力；所谓外，指教师外化内在审美素养的审美技能素养。内在审美素养是基础，审美技能素养则是他的外话表现。两者互为表里，共同建构出教师审美素养的广泛性特征。
②发展性——发展性教师经过自我锻炼和陶冶，审美素养可以逐步得到提高。审美能力也可以有幼稚和变幻不定，发展为稳定而富于创造性。教师经过自身努力可以不断完善自身的审美价值意识和审美实践追求，不断提高审美素养的层次。发展星海之随着美与环境的变化，对教师审美素养做出的相应的调整。
③专业性——教师的审美素养的专业性主要指它注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高。一方面美育是形象而具体的活动，没有对审美对象的形象表现能力，没有一定的形象感受能力，教师既无法从事具体的美誉教序，也无法在其它教学活动中有效地掌握“以美育人”的独特手段。
另一方面操作成眠的审美技能的培养和提高，又可以进一步强化教师对学生进行美育的效果。使学生在教师的指导下，通过美的欣赏与创造活动，真正得到启迪、充实、升华。

①在教育方法上一直管教学为主；
②在教育目标上以情感教育为主；
③在教育形式上以开展多种多样的活动为主。