在使用硬笔熟练地书写（）的基础上，学写规范、通行的（），提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的（）。

能熟练地使用字典、词典（），会用多种（）。累计认识常用汉字（）个左右。

义务教育阶段学生背诵优秀诗文（）篇（段）。九年课外阅读总量应在（）字以上。

课程目标从（）、（）、（）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（）的整体提高。

课程目标（）设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的（）和（）。各个学段（），（），最终全面达成总目标。

课程标准阶段目标从“（）”、“（）”、“（）”、“（）”、“（）”五个方面提出要求。

应该重视语文课程对学生思想情感所起的作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现（）、（）的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以（）为核心的民族精神和以（）为核心的时代精神，树立（），培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

简述语文教育的特点？

简述语文课程基本理念？

简述语文课程的任务？