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有关教师知识方面的研究表明，教师的专业知识具有静态的特征。
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社会学和教育社会学这两个学科，最初都是在日本创立的。
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教师专业继续社会化是指个体为适应将要承担的教师职业角色而进行的准备性个体社会化。
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从20世纪80年代至今，美国教育社会学进入教育冲突论一枝独秀的垄断时期。
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哈格里夫斯的《人际关系与教育》一书，是运用符号互动论研究微观教育问题的范例。
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精致性编码在意义、表达方式和表达内容等方面非常清楚。
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教师的学术水平高于社会的平均水平，但低于高级专业人员的学术水平。
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在教育社会学学科发展的初期，应该坚持反思性的学科意识。
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1982年2月，北京师范大学率先开设教育社会学课程。
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家庭是儿童时期最重要的社会化机构。
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1907年，苏扎罗在哥伦比亚大学开设世界上第一个以“教育社会学”命名的讲座。
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