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教学预设应粗线条勾勒，如果精心预设就与新课程理念“动态生成”相悖，不利于学生进行自主、合作、探究性学习。
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听评课既是教研活动，又是科研活动。
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信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、自由活动等形式。
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评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。
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对
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教学评价是检查教学目标和课堂学习达成度的重要手段。
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对
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信息技术属于理科的范畴，教材的运用上要遵循理科书籍的使用方法，更多是参阅、研读，不能像读语文课文的方式来读信息技术的教材。
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对
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合作学习要与研究的问题密切相关。
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说课就是要说明自己对这一课如何教，怎样教，为什么这样教。
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