A.呼吸训练
B.辅助咳嗽训练
C.体位引流排痰训练
D.以上选项都是

A.损伤平面的评定
B.痉挛的评定
C.损伤严重程度评定
D.脊髓休克的评定

A.可对忽路侧肢体的皮肤进行冷、热触觉刺激。
B.训练患者对健侧有意识的扫描，面对镜子自画像、梳头发等。
C.主动或被动活动忽略侧肢体。
D.阅读文章时给予视觉暗示，在忽略侧用彩色线条标出或用手指指出做标记。

A.先进行感觉训练、图片与文字卡匹配作业，然后进行听觉训练，最后用图片或实物让患者呼名。
B.如果命名有困难，可给予词头音、姿势语、选词等提示。
C.在进行描述训练时，可向患者出示有简单情景的图片，让其描述。
D.在进行日常生活能力交流训练时，可将训练的单词、句子应用于实际生活。

A.命名训练
B.描述训练
C.复述训练

A.运动性失语
B.感觉性失语
C.构音障碍
D.命名性失语

A.拼图时拼图块放置在忽略侧。
B.插木钉时所有木钉均放置在忽略侧。
C.与患者讲话时站在健侧。
D.阅读文章时给予视觉暗示，在忽略侧用彩色线条标出或用手指指出做标记。

A.单侧忽略
B.失用症
C.失语症
D.思维障碍

A.从床到轮椅转移时，轮椅与床呈60°角。
B.轮椅转移时，一定要先将轮椅制动。
C.坐便器、浴盆周围的地面保持干燥。
D.尽可能鼓励患者主动转移。

A.穿衣时，用健手将患肢套进衣袖并拉至肘以上
B.穿健侧衣袖，健手将领口套过头部，并整理
C.脱衣时，先将衣身上推至腹部
D.再用健手拉住衣服背部，从头脱出

A.穿衣时，用健手抓住衣领将患侧上肢穿入衣袖并拉至肩部
B.健手转到身后将另一侧衣袖拉到健侧
C.穿入健侧上肢
D.脱衣时，先脱患侧上肢、再脱健侧上肢