A.精神智力发育迟缓儿童
B.听力障碍儿童
C.自闭症儿童
D.口吃患者
E.吞咽障碍患者

A.基础技能的教授
B.在家中做好基本规则的演练
C.教授孩子问题解决的技巧
D.帮组孩子建立游戏库

A.班级内的学习支持
B.资源教室
C.资源教师
D.征得学校同意的家长提供的专业支持
E.校长支持

A.评价儿童是否存在语言发育迟缓
B.评价儿童语言发育迟缓属于哪个类型
C.查看儿童现在的语言能力处于什么阶段
D.评价结果将作为训练计划的依据

A.鼓励用可以理解的标志或者记号进行预告
B.对颜色感兴趣，首先引入颜色名称而不是动词
C.制止反响语言口
D.限制使用肢体语言
E.积极展示感兴趣的图画书

A.辰辰拿到矿泉水的前事是辰辰付完了钱
B.辰辰打开盖子的前事是蓝色的盖子出现在视线内
C.辰辰打开盖子的前事是辰辰付完了钱
D.以上三个选项都是错误的

A.得到了正强化
B.没有得到强化
C.得到了负惩罚
D.以上都不对

A.行为之后，被移除了一个刺激
B.行为之后，呈现了一个刺激“包”
C.偏好刺激是竹竿
D.没有厌恶刺激

A.缄默状态的儿童通常表现出良好的理解能力，能配合家长进行非言语的活动，但主动语言缺乏，
B.儿童失语症患儿的命名困难的表现是与其语言发育阶段密切相关的。临床上多见儿童失语症出现的名词命名困难
C.儿童获得性失语的言语运动障碍，类似运动性构音障碍的言语
D.儿童常只能在复述中重复时间间距较近单词或发音，而不能完整地将检查者的语句重复下来

A.这个行为没有前事只有结果
B.这个行为的前事是辰辰感到口渴了，想喝饮料
C.这不是行为，仅仅是辰辰个人的动作而已
D.行为的前事是售货机出现在视线内

A.竹竿
B.枣树
C.枣
D.好多鱼