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水平一阶段开始设计专项运动技能作为体育与健康课程的内容。
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运动参与类体育课的主要内容是以球类项目为主的游戏类教材,其教学的主要目标是提高学生的体育兴趣。
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体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能,注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。
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校本课程是由国家统一制定的,是课程计划中不可或缺的组成部分。
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健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。
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19世纪,多国政府认识到学校体育教育的重要性,渐次开设学校体育课程,这其中,英国成为开设体育课程最早的国家。
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体育教学目标的灵活性是指教师可以灵活调整体育教学目标的达成。
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教学目标在表述上应尽量行为化,具有外显性和可见性,使师生双方都明确教什么、学什么和怎样教、怎样学。
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体能、专项运动技能是水平二、水平三、水平四、水平五阶段的课程内容。
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正确地理解和贯彻体育教学原则,可使体育教师有效地把握体育教学的客观规律,对优化教学、提高教学效果、有效达成教学目标具有重要的指导意义。
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体育教学中交往的基本要素包括互动主体、互动内容、互动媒介和交往方式。
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