外部强化：强化可以是外来的
替代性强化：当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学会榜样行为的可能性就增高。
自我强化：内在的自我调节性强化。
人在行动之前已制定好行为目标和评价标准，当学习者完成了预定的目标时，就对自己进行积极的评价并进行奖励。
班杜拉将观察学习分为四个过程：
A.注意期：学习者开始集中注意榜样，观察榜样的行为模式。
B.保持期：学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆行为的执行过程。
C.动作形成期：学习者真正能够执行所观察到的行为，并且能够通过自我观察，评价自行为的精确度，并进行矫正和反馈。
D.动力期：学习者通过强化的作用来增强学习效果。

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确立护理教育的研究方向和题目
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准备阶段
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制定调查计划
拟定调查提纲和设计调查表
调查阶段
资料分析阶段

制定观察计划
按计划进行详细观察病记录结果
及时整理分析资料
得出结论