A.量的研究
B.质的研究
C.既提倡量的研究，又提倡质的研究
D.既不提倡量的研究，也不提倡质的研究

A.量的研究
B.质的研究
C.量的研究和质的研究的整合
D.定性研究

A.纸笔测验
B.口头提问
C.标准化测试
D.开放性的结论

A.纸笔测验
B.口头提问
C.标准化测试
D.开放性的结论

A.被孤立于教学设计之外
B.开始进入教学设计过程
C.是教学设计的客体
D.是教学设计的主体

A.这种观点是正确的
B.这种观点是对“教师中心论”的彻底否定
C.这种观点表明学生发挥自觉能动性已经不受丝毫限制
D.这种观点仍是错误的，仍未脱离“教师中心论”的窠臼

A.准备
B.心向
C.定势
D.效能感

A.“研究、开发与传播”模式
B.兰德课程变革动因模式
C.课程变革的情境模式
D.以上都不是

A.量化研究
B.质的研究
C.既包括量化研究，又包括质的研究
D.既不是量化研究，又不是质的研究

A.被动的“消费者”
B.主动的、积极的“消费者”
C.课程开发者
D.促进者

A.学会选择
B.尊重个性
C.个性发展
D.个性塑造