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追因法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
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有的教师认为，搞教育科学研究是科学家、教育家及科研部门的事情与中小学教师无关。
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中小学教师搞教育科学研究，必须立足实际，把研究与工作做到有机的融合。
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教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。
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班主任对学生的教育和要求要追求一致，主要以学习成绩来教育学生、评价学生。
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一个人的真挚的爱心与高尚的师德只能用做大事来体现。
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在班级管理方面，只要有严格的管理制度就行，不需要管理艺术。
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班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教学水平。
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在教育和管理学生方面，魏书生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。
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“育人”主要是班主任的职责，非班主任的学科教师只要教好书即可。
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教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。
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