A.活动内容的选择是否对幼儿的年龄和能力水平适宜
B.活动内容的选择是否能够突出音乐审美价值
C.活动内容的选择与活动形式的匹配
D.活动内容的选择是否能促进幼儿创造力发展

A.计划性原则、针对性原则、全面性原则、客观性原则
B.系统性原则、针对性原则、全面性原则、客观性原则
C.计划性原则、权威性原则、全面性原则、客观性原则
D.计划性原则、针对性原则、普及性原则、客观性原则

A.反馈作用、研究作用、促进作用
B.反馈作用、发现问题、促进作用
C.反馈作用、发现问题、监督作用
D.反馈作用、分类管理、促进作用

A.“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化”
B.“能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望”
C.“欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”
D.“能通过即兴哼唱、即兴表演来表达自己的心情”

A.按照音乐表演形式分，分为声乐曲和器乐曲；按照教材功能分，分为音乐故事、音乐表演、律动、打击乐、音乐游戏等等。按照音乐内容分，可分为情绪性、情景性、情节性音乐
B.教师要给幼儿提供优秀的音乐作品，包括戏曲、歌剧、民间故事等，以民族音乐为基础的作品
C.教师只能选择欧洲古典音乐，这样才能使我国的幼儿更好地获得文化的传承与良好的艺术熏陶
D.可以选择摇滚、重金属、迪斯科等音响强烈的音乐；情节性和形象性音乐应尽量维妙维俏，易于产生联想和理解等等

A.教师可以五线谱的方式进行活动设计
B.教师可以把一首乐曲用简单易懂的图谱来表示
C.根据乐曲的旋律、力度、速度、重复等，形成一个较复杂的打击乐谱
D.让幼儿随意地进行节奏敲击

A.喜欢倾听各种好听的声音（包括有节奏的声音）
B.感知声音的高低、长短、强弱等变化（声音的长短指的就是节奏）
C.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏
D.能随音乐，独立演奏架子鼓等大型打击乐器

A.适合幼儿的实际能力
B.有一定的艺术性
C.配器的形式要多样
D.尽量选择鼓类乐器

A.选择音乐节奏特征鲜明、活泼向上、动感十足的音乐
B.为幼儿选择短小、精炼、具有典型性的节奏音乐
C.选择的作品应该尽量贴近幼儿的生活，并具有一定的游戏性
D.选择的作品应该尽量有剧情，并且旋律性强

A.认识节奏、钢琴演奏、自制乐器、配器、指挥
B.认识节奏、乐器演奏、自制乐器、配器、指挥
C.认识节奏、乐器演奏、声势编创、配器、指挥
D.认识节奏、乐器演奏、歌词编创、配器、指挥

A.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望
B.经常唱唱跳跳，喜欢参加律动、舞蹈、表演等活动
C.能通过音乐剧的方式来表达自己的心情
D.能用拍手、踏脚等身体动作敲打节拍和基本节奏