传统的教材观是一种（）、（）的教材观。

拟定写作提纲各种表述类型所共有的要素：题目（主题、关键词）、（）、（）、（）等。

根据《简明国际教育百科全书》，课程资源可以分为（）与（）。

张春莉从形成性评价、（）和表现性评价三方面入手，将其组成一个完整的学生学习评价体系。

美术教材应包括教科书教材、（）、视听、教材、现实教材、电子教材几种形式。

1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。

课程的四个要素：目标、（）、方法和评价。

美术具有（）、（）、（）、视觉性、实用性、创新性等特性。

艺术包括：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等门类

《辞海》（1989）中对“美”的定义是：①指味、色、声态的好；②指才德或品质的美；③善事、好事；④赞美、称赞；⑤喜欢、称心；⑥（）。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。