A.班级组织的设计
B.指导班级组织建设
C.发挥好班干部的作用
D.明确班级教学管理的目标和任务

A.故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的
B.扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的
C.打骂同学、老师，欺凌同学
D.吸烟、饮酒

A.要挖掘教材的德育因素
B.要注重教法的德育效果
C.要发挥教师的道德示范作用
D.要丰富学生实践体验

A.做口头或者书面检讨
B.承担校内公益服务任务
C.一节课堂教学时间内的教室内站立
D.责令赔礼道歉

A.诗可以兴
B.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已
C.力行而近乎仁
D.仁言不如仁声之入人深也

A.“求也退，故进之；由也兼人，故退之”反映了因材施教的德育原则
B.疏导教育属于刚性的教育方式
C.因材施教的前提和基础是了解学生
D.利用后进生优点或闪光点委托相应的任务体现长善救失原则

A.要做好校内与校外教育的一致性与连贯性
B.要做好学生与家长的一致性与连贯性
C.要做好学校内部各位教师教育的一致性与连贯性
D.要做好对学生各阶段教育的一致性与连贯性

A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.发挥教师的道德示范作用
D.要有效组织适宜的教学活动

A.道德认识是道德情感与道德行为的基础
B.德育过程是一个不断循环往复的无限发展过程
C.要为学生提供具有教育价值的活动与交往
D.实施德育的主体是思政课教师

A.在个体品德结构中占基础地位
B.是产生品德行为的内部动力
C.是形成个体道德信念的根本因素
D.是衡量人们品德的重要标志

A.李老师让成绩差但为人热心的小林来负责班级活动的组织
B.王老师经常通过家访来了解学生的家庭状况从而针对性地进行教育
C.因为初三学生情绪不稳，易于冲动，所以老师教他们情绪调控的方法
D.郑老师让擅长绘画的学生负责板报设计