（1）家庭环境因素.家庭是个体社会化的重要场所。其中，家庭的物质环境、经济状况、父母的职业、文化水平、期望水平、生活习惯、兴趣志好、父母的教育态度与教养方式、家魔的情绪气氛、家魔结构、亲子互动以及父母自身的官行等因素的不同组合会使每一个家庭呈现出独特的家庭环境，有力地影响着青少年的身心发展，并且由于家魔教育和家庭生活的统一性，家庭的教育形响其有连续性和潜移默化的特征。
（2）学校教育环境因素。
一是教师管教失当。教师过于放纵可能会让学生行为不检、散漫随便；过于严苛又会让学生恐惧学习或消极反抗，皆会造成师生关系不佳，进而班级气氛低迷，更谈不上学习效果。
二是学校政策不佳。因升学率压力给予学生在课业上的过多负荷、教学内容索然无味而使学生抗拒畏惧，进而影响学生身心发展；法令不当、执法标准及教条内容不符合现时潮流，会造成学生压力过大及无所适从，也使学校对学生偏差行为的处理颇感压力及困扰。
三是学校环境不良。如校园空气污染或噪音干扰，造成学生学习效果不佳；或都市地区空间拥挤，学生人数过多，无适合场所活动，也会使冲突增加，而导致偏差行为发生。
四是学习困难。情绪有困扰的青少年往往会有学习上的困难，例如无法专心注意，做事犹疑不决，或根本无心学习。学习动机低落，故会造成在读写或沟通上的困难。由于缺乏好奇心及试验勇气，使得心理功能无从发挥，而不能从事游戏或创造性活动。对于人际关系及两性情事也过度焦虑，因而容易产生偏差行为。
（3）社会环境因素。我国社会正处于历史转型期，人们的各种行为规范、价值标准和道德观念等都受到新的检验和挑战，社会无序和失范现象普邀存在，如拜金主义思潮泛滥、贪污腐败现象、社会分配不公等种种不良因素的示范效应，为涉世不深的青少年发生行为偏差提供了心理环境和社会土壤。同时，大众传媒对青少年的影响已经成为现代教育研究中的焦点向题。随着现代媒介的发展以及电脑网络的普及，特别是在各种传媒中出现的一些不健康的内容包括暴力、恐怖或色情等，对于青少年的各种偏差行为有着不可规避的贵任。
（4）同伴群体因素。在青少年期，随着父母的影响逐渐让位于同伴的影响，特别是现代社会中“代沟”现象的存在或者由于许多青少年在家庭中得不到应有的关心和爱护、一部分青少年更倾向于对同伴群体的认同，同伴群体为青少年提供了互相模仿的对象、影响着青少年的自我调节能力和道德行为，是青少年盲行的参照群体。

（1）营造良好的交往的环境
（2）主动为儿童打开家门
（3）寓教于游戏中
（4）交给孩子交往的能力，引导孩子使用礼貌语言。